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小 校 園,大 社 區 ——利用社區資源,與社區共贏共和諧
來源:深圳實驗幼教 發表時間:2017-03-14 15:09:00
 

   

內容提要:

“戶外活動場地不充?!筆嗆芏喑鞘欣銑喬?、老住宅區老幼兒園被制約發展和提升的一大障礙和軟肋。深圳市第四幼兒園正是這類幼兒園,近幾年來,該園根據園情進一步端正了辦園思想,找準思路,探索一條適合本園實際發展的路子和方法,付諸行動并取得了良好的效果,從發現并挖掘蘊藏在社區內豐富的教育資源,到以“小校園,大社區”的理念指導開展“遠足活動”,都充分利用了社區資源,并積極為社區作貢獻,與社區共贏、共和諧。

關鍵詞:小校園,大社區,社區資源,遠足活動,社區安全。

深圳市第四幼兒園位于深圳市中心的福田區園嶺社區,相對于國內其他城市二十多年肯定是年輕社區的概念,但是對于只有30年建城歷史的深圳而言,已經是一個典型的老城區、老住宅區了。園嶺住宅區是80年代深圳特區成立初期為了解決市機關事業單位干部職工住房而建設的福利房,因此帶著鮮明的時代烙印,當年深圳市住宅規劃的的指導思想是“500戶居民點設立一所幼兒園”,于是在該住宅區就規劃和建設了三所幼兒園,其中位于住宅區中間的一所就成為了深圳市機關第四幼兒園。隨著時代的進步,深圳的發展更是日新月異,新的社區,新的配套設施,新的要求和新的觀念都在變化,以四幼現有的,尤其是硬件方面的條件顯得很不適宜,幼兒園雖然每年都有維修和翻新工作,但是占地面積和活動場所尤其是戶外活動場地的不足就成為了制約幼兒園發展和提升的一大障礙和軟肋。

正視現實,挑戰和機遇并存,我們在深入學習《幼兒園教育綱要》等相關指導性法規后,《綱要》中的“幼兒園應與家庭、社區密切合作,與小學銜接,綜合利用各種資源,共同為幼兒的發展創造良好的條件”使我們找到了工作和發展的新思路。

通過集思廣益,綜合分析園嶺社區的情況,我們深深地感受到了蘊藏在身邊非常豐富的教育資源,尤其是社區的資源是很廣闊的。如何充分地利用本身的優勢,揚長避短,全方位地構建社區資源為教育資源,并為我所用,于是我們提出了“小校園,大社區”的口號,并且付諸行動,經過幾年的實踐和摸索,深有體會:方向是正確的,效果是顯性的,我們充分利用了社區資源,達到了與社區共贏共和諧。

一、發現并挖掘蘊藏在社區內豐富的教育資源

首先是社區的自然環境和單位資源,我們將之擴展為幼兒生活和學習的空間。幼兒園的空間較“小”,是城市老城區幼兒園的一個遺憾和不足。但是深圳大部分社區的各項配套設施還是比較完善的,故盡管四幼所在的園嶺住宅區屬于老城區,可是幼兒園可以開發的社區教育資源就很多,關鍵是如何為我所用,用得其所,實現雙向互動,實現雙贏。

我們首先把目光鎖定在幼兒園方圓200米的范圍,再逐步擴大到500米左右的區域,于是社區內的大塊草地、社區廣場、社區的綠色樹蔭下、荔枝公園的草坪、活動廣場、公園里美麗的湖畔、彎曲的小路等均成了幼兒園開展室外教學的課堂,孩子們在藍天白云間,在花樹石中盡情地接納著大自然賦予的知識,孩子的觀察力、想象力、創造力逐步得到提高。周邊的單位如:消防大隊、園嶺郵電局、臨近的各個銀行、大家樂舞臺、市少兒培訓中心、市少兒圖書館、警備區、邊防七支隊等均成了幼兒園的教育基地。我們還采用“走出去、請進來”的形式,利用社區人力資源的獨特才能,提高幼兒園的教育質量。例如,帶領孩子到消防隊參觀,并觀看消防隊員滅火救災的表演,邀請邊防戰士帶領幼兒做軍事訓練等。我們還先后組織幼兒開展“心連心、手拉手”愛心教育活動,“愛我小區、美我小區…植樹綠化…?;ざ鏘裝摹幣逖蕕然繁P疃?,帶領幼兒走進社區,走向社會。在活動中,使孩子更好地了解社區,也使社區更好地了解和支持幼兒園的工作。

二、從小校園到大社區,開展“遠足活動”,爭創安全社區。

現在的幼兒回家乘電梯、出門坐汽車,普遍缺乏鍛煉,肥胖現狀增多的情況越來越嚴重,因此更應該加強鍛煉尤其是戶外的體育鍛煉,但是我園戶外活動場地相對較小,戶外活動空間不夠充裕,而園嶺大社區,有著充足的社區空間和資源,于是提出了“小校園,大社區”的口號,因地制宜開展了幼兒“遠足活動”的實驗,這也是我園實施健康教育的重要組成部分。

遠足活動也是在幼兒園健康教育的基礎上實施的園本教研課題,為此,我們制訂了詳細的研究方案和實施步驟,嘗試通過實驗來論證 “遠足”目標:促進幼兒身體素質的增強、提高飯量和睡眠質量、能減少生病的次數和“每周進行一次和兩次對幼兒的影響差別”、培養孩子的團隊協作、吃苦耐勞的精神和強健的身體體魄等。

由于社區是半封閉式的管理,幼兒園附近的幾條街道是不允許通行汽車的,有了保證孩子在社區遠足的安全大前提,從給家長發放的調查問卷反饋的信息是支持的,正面的,于是我們在做好前期準備工作后有序地進行了“遠足活動”。同時,活動也得到了園嶺社區的大力支持與配合,社區保安經常成了我們的義務保鏢,周邊的群眾也經常成了義務啦啦隊、、、、、、,孩子們在這樣的氛圍里特別的興奮和開心,家長反映孩子在晚上睡覺前經?;徇脒叮好魈煲蹲?,記得給我帶上帽子。

活動開始于2008年第二學期,我們有目的、有針對性地選擇了小一班、中三班兩個實驗班、小二班和中二班兩個對照班,其中中三班和小一班年齡接近,作為每周遠足次數的綜合對比。

我們在遠足實驗的前后收集資料數據包括:每個參加遠足活動幼兒的心率、出汗、臉色、飯量等,并在不同的距離和速度以及天氣氣溫的不同期進行詳細的記錄。擬對各種數據進行分析研究。再下一學期繼續由原來的實驗班(中一班、大三班)作為實驗班,中二班和大二班作為對照班,。實驗班將“遠足活動”作為課程的一部分列入周計劃,中班每周二、四2次,大班每周一、三、五3次,園醫配合實驗班在每一次遠足活動的前后進行數據記錄。

我們對實驗班進行了嚴格的健康數據采集與分析。雖然由于前期經驗不足及各種原因,后來發現了遠足實驗課題有一個很大的遺憾:數據無法說明問題。因為只有實驗班進行了心率等的數據記錄,而對照班沒有同時的數據,這就無法進行叫科學性的對比,使得數據似乎無效,因此即使實驗班幼兒的心率在實驗前后有明顯變化,也無法科學證明這不是自然成長而是因為遠足活動而形成的變化。實際上這些只能作為幼兒園有進行數據記錄的資料和證明,無法成為實驗的有效數據。但是“遠足活動”的課題卻是在扎扎實實地開展中,數據也在認真記錄。最可喜和最直接的就是家長的大加稱贊和歡迎,普遍反映孩子在家的睡眠好了,吃飯也香了,性格開朗了,整個人的精神明顯的更好了。

我園在“小校園,大社區”理念指導下開展的“遠足活動”得到了社會各界的好評和肯定。2009年園嶺街道辦事處在申報由國家安全生產監督管理總局主辦的“全國安全文明社區”評選活動中,我園是作為具有鮮明特色的案例,在所轄街道十幾所幼兒園唯一入選的現場觀摩單位,接受了廣東省以及國家評估專家的現場評估和視察,獲得了專家尤其是北京評估專家組的高度認可。

“安全社區”的概念是世界衛生組織(WHO)提出的,“安全社區”是讓任何人都享有安全和健康的權利;目的是提高社區居民安全意識和水平,降低居民的事故與傷害發生率。我們作為社區的一個單位積極行動并參與其中,運用了各自的資源和服務,參與和帶動了社區的活動,積極活躍了社區生活,還被評為區的安全先進單位,園嶺街道能夠獲得首個“全國安全文明社區”光榮稱號也有我們幼兒園的一份貢獻。

三、積極為社區作貢獻,與社區共贏、共和諧

要與社區共贏、達到共和諧,必須做到誠心和誠意并積極作出貢獻。我們幼兒園大門面前二街的對面,有一塊空地,長期以來是一個典型的三不管地帶,幾年前還是一片雜草叢生、垃圾成堆、蚊蠅亂飛的爛地。雖然幼兒園、家長、居民近二十年的多方反映、協調和爭取,但相關部門都在互相推諉,問題始終得不到妥善的解決。

本著為社區作貢獻的精神,我們和管理處積極協調,最后決定由幼兒園出錢出力進行整理,終于把多年的老大難問題徹底解決,利用有限的資金在那片空地上安放了兩座可愛的兒童雕塑、種上了兩顆大樹、設置了三條永久性的休閑石凳,地面還配上了綠化磚,種上臺灣草皮,在社區圍墻建立了立體綠化種植架。

“愛我家園,美化園嶺”這一舉動得到了周邊居民和群眾的極大好評, 也感動了管理處,原來我們的校車停在院子里,占用了本來就小的寶貴空間,現在管理處允許我們的校車白天停放在那里;同時美麗的環境也方便了家長,使那些早早來到幼兒園準備接孩子的家長有地方可以休息等候,現在這里儼然是社區的一大亮點,成為了周邊孩子、居民休閑嬉戲的好地方,即使是放學后孩子們也經常來到這里游玩,還吸引很多未入園的小寶寶來嬉戲。也給我們做了很多免費的廣告,真正做到了雙贏。

與此同時,我們更為社區提供豐富多彩的文化教育服務。2003年、2005、2006年我園的體能展示會分別在園嶺小學、社區中心操場舉行、2007年我園的“體育文化節”閉幕式在社區中心操場舉行、2008年我園承辦的“深圳市第三屆公園文化節之含苞欲放舞動希望四幼文藝專場”在深圳市荔枝公園舉行,我們的家庭教育文化沙龍向社區開放,為社區提供了豐富多彩文化和教育服務。

我們與小學緊密合作開展幼小銜接工作。園嶺小學是我們的親切伙伴,共同開展幼小銜接工作。我們參加小學的升旗儀式、我們與小學生一起上課、我們請小學師生給我們作報告、和我們一起探討小學一年級的教學內容等。

教育是民族振興、社會進步的基石,是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。強國必先強教,優先發展教育、提高教育現代化水平,必須從根抓起,必須要從幼兒教育抓起,幼兒園的教育不是孤島教育,它必須依托社區,與社區緊密相連,與社區親密合作,共享社區資源,與社區共贏共和諧。(此文榮獲2010年中國第二屆園長大會論文二等獎,文章在《教師教育研究》、《新課程研究》《廣東教育學會學前教育專業委員會2010年年會專刊》上發表(文/深圳市第四幼兒園  黃蓉蓉))